Biblioteca de Saramenha - Projeto: O PEDAGÓGICO EM FOCO

Amanda Sirlene M. da Costa

 Daiane A. Mendes

 Valéria O. Gomes

1. INTRODUÇÃO

            O Projeto “Pedagógico em foco” é desenvolvido por três petianas na biblioteca comunitária situada no bairro Saramenha de Cima – Ouro Preto. Vale ressaltar que duas petianas residem no local onde atuam, porém retornam como educadora repensando o pedagógico por meio do conhecimento acumulado durante o processo de graduação. O público alvo deste projeto são alunos/bolsistas de outros cursos da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) que desenvolvem trabalhos na biblioteca e as crianças do bairro.

            O trabalho é desenvolvido em dois momentos: o primeiro é voltado para o apoio pedagógico aos trabalhos desenvolvidos com as crianças do bairro pelos bolsistas (de outros cursos) na orientação de construções de planejamentos, plano de trabalho, avaliações das práticas e pensar possíveis soluções nos problemas que surgem ao decorrer da semana. O segundo momento é destinado em atividades com as crianças.

            Vale ressaltar, que o projeto apresenta objetivos gerais a serem atingidos diferenciados: 1) Apoio pedagógico aos alunos/bolsistas: despertar a percepção da importância do pedagógico nos trabalhos que desenvolvem com as crianças. Neste processo, contribuindo também para qualificar a própria formação das petianas: acadêmica e profissional. 2) Atividades com as crianças: promover maior interação com a leitura, além de contribuir para a apropriação cultural por meio de visitas em diversos lugares da cidade de Ouro Preto e por diversas formas de brincar.

2. PROPOSTA PEDAGÓGICA

            Uma das etapas do projeto consiste no apoio pedagógico aos alunos/ bolsistas, tal atividade tem por objetivo trazer contribuições para o trabalho que já vem sendo desenvolvido pelos bolsistas da Biblioteca.

             Uma atividade como esta, se justifica por contribuir para o processo de qualificação acadêmica e profissional tanto dos bolsistas como das petianas envolvidas neste processo, pois diante da complexidade das profissões nos dias atuais, é necessária essa interação. O diálogo acontece com diversas áreas: Direito (UFOP), Serviço Social (UFOP) e Restauro de Imóvel (IFMG).

Durante a atividade auxiliamos os bolsistas nas construções dos planejamentos, apoiamos na construção das oficinas que serão realizadas e muitas vezes sugerimos instrumentos de avaliações e metodologias. É importante ressaltar, que o apoio pedagógico acontece de acordo com a demanda dos bolsistas da Biblioteca.

Já a atividade com as crianças, tem por objetivo desenvolver atividades para vivenciar a prática pedagógica como futuras profissionais e, desenvolver o pensamento crítico e reflexivo das crianças.

As atividades estão sendo pensadas considerando a realidade das crianças, os interesses e problemas detectados, durante um diagnóstico prévio. Serão realizadas diversas atividades com as crianças como passeios culturais, dinâmicas, construções de murais informativos, registros das atividades e oficinas.

 As atividades foram divididas em temas que estão acontecendo durante todo o segundo semestre de 2012:

1º Meio ambiente;

2º Leitura;

3º Educação Patrimonial.

3. RESULTADOS ESPERADOS

            Espera-se ao final do projeto ter contribuído de forma significativa para o processo de trabalho dos bolsistas que atuam na biblioteca, ajudando-os a compreender a atuação do pedagogo na construção do planejamento, plano, avaliações das práticas, e como consequência compreenderem o processo pedagógico em seus diversos desafios e ampliar os conhecimentos em relação às atribuições do pedagogo.

            Além disso, espera-se contribuir para a formação cidadã e para o enriquecimento cultural das crianças. A tal ponto que elas passem a perceber a importância que elas e suas famílias têm dentro do bairro e da cidade que vivem. 

Palestra com a Pra. Dra.SELMA GARRIDO PIMENTA

No dia 30 de agosto de 2012 o Grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente (FOPROFI) convidou a Professora e Doutora Selma Garrido Pimenta para ministrar a palestra com tema: Pesquisa sobre Formação de Professores. O PET de Pedagogia esteve presente prestigiando o evento, além de ter como intuito compreender melhor o campo das pesquisas em formação de professores e também ampliar conhecimentos em torna da área.

A Professora Selma Pimenta ressaltou a importância dos Professores das Universidades buscarem um maior conhecimento das escolas públicas, evitando o distanciamento deste local. Assim, segundo ela: “É preciso romper com a pesquisa que fale sobre a escola e alcançar o “fazer” pesquisa com as escolas”. Neste sentido, os professores do sistema regular de ensino participam da pesquisa, tendo como consequência um retorno positivo para a escola.

Neste sentido, a pesquisa contribui na tentativa de compreender os fenômenos educacionais tanto para o professor atuante da Educação Superior quanto o professor da rede regular de ensino, além disso, é um processo de reflexão sobre a própria prática. Na educação a teoria e a prática estão interlidadas, de modo que o processo de trabalho se concretiza na ação-reflexão-ação.

Em suma, ter participado desta palestra instigou a percepção da importância do professor-pesquisador no ambiente escolar, já que estimula a reflexão critica em relação ao ensino e proporciona o conhecimento dos problemas que perpassam a educação. Porém, antes de tudo, é preciso que haja melhores condições de trabalho para o professor, a fim de evitar a sobrecarga de tarefas.

           

7º FÓRUM DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 Educação Ambiental para a Cidadania

Daiane Ansaloni Mendes

Kênia Regina Saraiva Gonçalves

Aconteceu em Ouro Preto no Centro de Artes e Convenções, na última quinta feira, 09 de agosto, o 7º Fórum de Educação Ambiental tendo como tema: “Educação ambiental para a cidadania”. O evento foi desenvolvido pela Secretaria Municipal de Meio Ambiente de Ouro Preto e por diversas parcerias, sendo elas: Prefeitura Municipal de Ouro Preto; Secretaria Municipal de Saúde; Secretaria Municipal de Cultura e Turismo; Serviço Municipal de Água e Esgoto de Ouro Preto (SEMAE/OP); Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP); Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG); Instituto Estadual de Florestas (IEF); Superintendência Regional de Ensino de Ouro Preto (SER) e as empresas: NOVELIS; SAMARCO; VALE E GERDAU. 

A programação do evento contou com a apresentação do Coral do Grupo Renascer; Palestras; debates; Panorama da Educação Ambiental em Ouro Preto; apresentação de oficina de dança de Antônio Pereira; apresentação cultural da Escola Municipal Francisco Pignataro de Mata dos Palmitos sobre a importância da preservação ambiental e exposições de arte com reciclados. O PET de Pedagogia da UFOP esteve presente participando de toda a programação e descrevemos alguns momentos.

 Destacamos três momentos que proporcionaram a reflexão e ampliaram os conhecimentos em torno da Educação Ambiental. Primeiramente, a palestra da consultora da Semear, Elizangêla Silva, em que abordou o tema: “Educação Ambiental e Resultados da Rio + 20”. O ponto mais importante de sua fala tratou-se da reunião ECO 92 que aconteceu no Rio de Janeiro, em que foi produzido o documento: Nosso futuro comum; a criação da agenda 21, sendo está um importante apoio e base para projetos importantes em todo o mundo. Outro documento apresentado foi o tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global.

O segundo momento, destacamos o painel com a temática: “Panorama da Educação Ambiental em Ouro Preto”, em que o Professor Danton Gameiro da UFOP foi o mediador da mesa. Representantes das empresas: SAMARCO VALE, GERDAU, NOVELIS e um representante da Prefeitura Municipal de Ouro Preto apresentaram os projetos de Educação Ambiental que vem desenvolvendo com a comunidade e escolas de Ouro Preto, bem como os objetivos e metodologias dos mesmos. A maioria dos projetos citados pelas empresas é de caráter educativo, feito com crianças e adolescentes nas escolas da região.

E por último, ressaltamos o brilhante discurso do pesquisador e diretor do Programa de Mestrado e Doutorado em Planejamento e Gestão Ambiental da Universidade Católica de Brasília (UCB), Genebaldo Freire Dias. Em uma das suas falas sobre as novas práticas de Educação Ambiental diante dos atuais cenários e desafios socioambientais, mostrou que diante dos diversos desafios, o maior deles é a mudança nas práticas, pois, é necessários mudanças de valores e discutir outras questões como: crise entre povos, crise econômica, política e ambiental e também a segurança. Além disso, apontou a importância da escola trabalhar os valores a fim de transformar a relação desastrosa do homem com o meio ambiente. O pesquisador trouxe uma frase que instigou a reflexão crítica: “Educação centrada em conteúdos é afastada dos valores”.

Em suma, a participação deste fórum trouxe uma nossa visão do trabalho com o tema: Educação Ambiental nas escolas. Neste sentido, compreendeu-se que este tema tem que abordar outras questões e não ser trabalhado de forma isolada, além disso, é preciso discutir os valores necessários para tentar possibilitar à percepção dos alunos (as) na importância da relação consciente do homem com o meio ambiente.

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PODEM SER ENCONTRADAS NOS SITES ABAIXO:

·         Site do professor Genebaldo Freire Dias:

http://www.genebaldo.com.br/

·         Pagina da Secretaria Municipal de Meio Ambiente – Ouro Preto

http://www.ouropreto.mg.gov.br/secretarias/secretaria.php?idsecretaria=

Visita ao Museu do Brinquedo/BH - 2012

No dia 23 de abril de 2012, o grupo PET Pedagogia, foi juntamente com a professora e os alunos da Disciplina de Brinquedoteca ao Museu do Brinquedo, localizado em Belo Horizonte, com o objetivo de fazer uma visita orientada e conhecer o local. Está visita se justifica por ser uma atividade cultural, em que é proporcionado aos petianos conhecerem diferentes locais e também cultura. 

 O Museu dos Brinquedos existiu informalmente de 1986 a 1999 sob a coordenação de Luiza de Azevedo Meyer. Nesse período foram realizadas exposições itinerantes em shoppings, casas de cultura e galerias de arte. Com o falecimento da idealizadora em 2000, familiares e amigos deram prosseguimento ao projeto e criaram o Instituto Cultural Luiza Azevedo Meyer em sua homenagem. Em outubro de 2006, foi inaugurado o Museu dos Brinquedos, numa casa tombada pelo IPHAN, na Avenida Afonso Pena, 2564, em Belo Horizonte.

 O Museu dos Brinquedos reúne educação, cultura e lazer, com objetivo de pesquisar, preservar e divulgar o patrimônio cultural lúdico da infância, fazendo-o de um instrumento de construção de identidades coletivas e de requalificação das experiências culturais, educativas e cidadãs da criança e do adulto.     

 

O público alvo do museu são crianças e adultos, turistas, escolas públicas e particulares da região metropolitana de BH, empresas públicas e privadas e instituições culturais e educativas. È importante ressaltar que o Museu do brinquedo possui um site muito interessante e cheio de dicas e informações importantes para os visitantes (www.museudosbrinquedos.org.br).

 O que mais despertou a atenção no museu foi perceber que os brinquedos de alguma forma representavam uma determinada época, por exemplo, a boneca Barbi representava a revolução da mulher. Cada brinquedo trazia consigo a história de um povo em um determinado local e contexto histórico.

 O grupo PET Pedagogia agradece as estagiárias do museu pelo aprendizado e acolhimento, a todos os alunos da Disciplina de Brinquedoteca e em especial a Professora Draª. Regina Magna B. de Aráujo, por essa oportunidade tão sublime e expressiva em nossa graduação. Para os petianos e futuros professores momentos como estes são importantes para o futuro, pois o professor que não vive experiências culturais, dificilmente poderá provocá-las em seus alunos.

I FÓRUM EJA INCONFIDENTES - UFOP/ICHS 2012

No dia 19 de abril de 2012 na Universidade Federal de Ouro Preto, no Instituto de Ciências Humanas e Sociais aconteceu o Fórum EJA Inconfidentes, que é um encontro regional que visa discutir a Educação de Jovens e Adultos na atualidade, buscando contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. O mesmo tinha como tema: Desafios da Educação de Jovens e Adultos e o intuito de buscar melhorias para o aluno da EJA. 

O PET Pedagogia esteve presente no fórum e além da participação na organização, desfrutamos da programação oferecida. Vale ressaltar neste encontro a participação da palestrante e professora Rosa Cristina Porcaro da Universidade Federal de Viçosa, em que instigou nos participantes uma reflexão em torno da Educação de Jovens e Adultos, ressaltando: o que é a EJA, os desafios da EJA, quem é o educando hoje, qual a diferença de educar crianças e adultos e também apresentou o contexto histórico desta educação. 

Em relação ao minicurso: “Alfabetização de adultos: os desafios da atualidade”, algumas petianas que puderam participar relatam que foi ministrado por três alunas da Universidade Federal de Viçosa que trabalham especificamente com a Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação da Profª Rosa Cristina Porcaro. Na ocasião apresentaram a metodologia utilizada nos trabalhos que vem sendo desenvolvida, bem como o objetivo das mesmas, a importância de realizar um diagnóstico e considerar o contexto dos alunos. 

Ter participado deste minicurso foi de extrema importância tanto para a formação acadêmica e profissional, pois, este ampliou os conhecimentos em torno da EJA contribuindo para se pensar a metodologia de trabalho, em que considere o contexto e realidades dos alunos. Além disso, percebemos quais são os desafios enfrentados pelos professores, entre eles a falta de materiais específicos para está educação.  

Outro minicurso foI: “Analisando livros didáticos de matemática para a EJA conhecendo o PNLD – EJA”, ministrado pela Prof. Dr. Ana Cristina Ferreira, professora do Departamento de Matemática da UFOP. Algumas petianas puderam acompanhar tal minicurso e ressalta algumas questões discutidas no mesmo: neste minicurso foi discutido o processo de avaliação pedagógica dos livros didáticos. Quanto aos livros didáticos para os alunos da EJA foi criado em 2007 para atender aos alfabetizados do Programa Brasil Alfabetizado. No segundo momento a professora, dividiu grupos de três pessoas, entregando a cada grupo cópias de dois livros, a tarefa consistia em escolher o livro adequado para trabalhar com os alunos de EJA, justificando o porque da escolha. E ao mesmo tempo refletindo sobre a realidade e dificuldades enfrentados pelos alunos da EJA. 

A participação em fóruns como este é um momento no qual o aluno de graduação tem oportunidade de complementar à formação nas mais diversas áreas de atuação, dotando-o do instrumental teórico prático indispensável ao perfeito desempenho de sua futura atividade profissional. Para petianos eventos como estes entram nos objetivos do PET, e nos possibilita uma série de conhecimentos e troca de experiências.

XII SUDESTE PET 2012 - UFES - VITÓRIA/ES

 O XII SUDESTE PET aconteceu dos dias 05 a 08 de abril de 2012, na Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, em Vitória. Foram quatro dias de programação que teve como tema: “Vivência no PET: Impactos na Formação Profissional e Social”. O grupo PET Pedagogia esteve presente no evento, representado por quatro petianas que muito desfrutaram da programação oferecida. 

 Dentro da programação do encontro, aconteceram algumas atividades, como os Grupos de Discussão e Trabalho (GT e GD), onde se falou sobre diversas temáticas. A que o PET Pedagogia se ateve foi ao GT e GD de Verbas Custeio, ai se focou nas questões de pedido de esclarecimento quanto à dificuldade de recebimento de verba, principalmente na diferença de valores recebidos entre os grupos PET’s.

Foi colocada a questão dos trâmites para recebimento de verbas: como conversar com os órgãos responsáveis (SESU, MEC, CAPES)? Qual o procedimento correto para a prestação de contas? Sugeriu-se a formulação de uma nova carta e/ou documento pedindo esclarecimentos acerca das verbas de custeio, bem como a criação de um manual, que explicite o tipo de material que pode ou não ser comprado com a verba de custeio. Ao final dos questionamentos feitos durante o grupo, elaboraram-se as seguintes propostas para se enviar ao ENAPET (Encontro Nacional dos grupos PET’s):

1. Cobrar da Secretaria de Educação Superior a lista na qual o órgão divulgaria a situação de todos os tutores.
2. Vinculação da verba de custeio como bolsa complementar na conta do tutor e o tutor prestariam contas.
3. Reforçar o pedido da cartilha explicativa da verba de custeio (pedido feito no ENAPET 2011).
4. Criar uma “Assessoria de Comunicação” a fim de melhorar a relação, bem como a comunicação entre os grupos PET e o MEC, e a relação entre os grupos PET e as IES.
5. Reforçar a proposta quanto à efetivação do SIGPET para os grupos antigos.

Outra atividade do encontro foi à apresentação de trabalhos. O PET Pedagogia submeteu três trabalhos: Esperando e Aprendendo: Uma interlocução de saberes; Esperando e Aprendendo - sala de espera-se: saúde, informação e diversão e “ReCRIAndo”. As apresentações de trabalhos nestes encontros são de fundamental importância, pois, neste momento descobrimos quais as atividades que os outros grupos PET da região Sudeste desenvolvem, assim podemos trocar informações para o aperfeiçoamento das nossas atividades.

 A participação em eventos deste tipo é muito importante para o nosso crescimento como petianos, ela nos possibilita uma série de conhecimentos, troca de experiências, idéias, panorama de funcionamento dos demais grupos, discussões, além da força política que o os grupos podem exercer quando se unem. Acreditamos que dentro desses eventos nos fortalecemos, enquanto estudantes universitários, que prezam pelo conhecimento de excelência dentro e fora das salas de aula. Sempre desenvolvendo nossas atividades junto à tríade universitária: ENSINO, PESQUISA e EXTENSÃO.

CINE-PET E CALEIDOSCÓPIO CONVIDAM

PROJETO RECRIANDO

Solange Maria Mol

Cleidiane das Graças Bento

Jorbely Viçoso Torres

Maria das Graças Dias Lelis

Rosilane Kátia

 

Introdução

O “ReCRIAndo” é um projeto que foi criado no segundo semestre de 2011 pelas petianas, com o apoio da tutora do PET Pedagogia/Conexão de Saberes da Universidade Federal de Ouro Preto – Célia Nunes, e em parceria com a Terapeuta Ocupacional do Centro de Referência da Infância e Adolescência – CRIA de Mariana/Minas Gerais – Priscila Lemos.

O CRIA é um amplo espaço aberto à comunidade. Lá são oferecidas atividades lúdicas e recreativas aos jovens, com intuito de desenvolver habilidades e potencialidades. O espaço conta com quadra poliesportiva, piscina, biblioteca, Padaria-escola, diversas salas, entre outras coisas. Esse espaço fica localizado num bairro afastado de Mariana, e tem como a maioria de seus freqüentadores, crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social.

O principal objetivo é desenvolver por meio do brincar, atividades lúdicas educativas que capacitem e promovam o desenvolvimento individual físico, mental e emocional. Tendo como princípio formular oficinas que possam proporcionar às crianças diversão, alegria e prazer, procuramos abordá-las sempre de uma forma leve, pretendendo garantir também, adesão à oficina e a participação efetiva dos envolvidos.

Levando-se em consideração o interesse das petianas em atuar nesse espaço, resolveu-se criar uma oficina lúdica, que permitisse que os frequentadores dessa instituição tivessem maior contato com o ambiente escolar e ao mesmo tempo aprender brincando. Pois como nos diria Vygotsky (1991) “a brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial determinado através da resolução de um problema, sob a orientação de um adulto ou de um companheiro mais capaz.”

O principal objetivo é desenvolver por meio do brincar, atividades lúdicas educativas que capacitem e promovam o desenvolvimento individual físico, mental e emocional. Tendo como princípio formular oficinas que possam proporcionar às crianças diversão, alegria e prazer, procuramos abordá-las sempre de uma forma leve, pretendendo garantir também, adesão à oficina e a participação efetiva dos envolvidos.

O principal objetivo é desenvolver por meio do brincar, atividades lúdicas educativas que capacitem e promovam o desenvolvimento individual físico, mental e emocional. Tendo como princípio formular oficinas que possam proporcionar às crianças diversão, alegria e prazer, procuramos abordá-las sempre de uma forma leve, pretendendo garantir também, adesão à oficina e a participação efetiva dos envolvidos.

Materiais e métodos

O nosso público-alvo são crianças que frequentam à instituição e que mostram interesse em participar das oficinas, que são pensadas e oferecidas pelas petianas envolvidas no projeto sob supervisão e acompanhamento da Priscila - Terapeuta Ocupacional da instituição e da Célia - tutora do grupo PET Pedagogia.

Estabeleceu-se que as intervenções aconteceriam às quartas-feiras, de 9:00 às 11:00 da manhã, em um espaço previsto da instituição que mais se adequar as necessidades da atividade planejada.  Utilizamos materiais, para a realização da oficina, como: livros infantis, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, folha A4, cartolinas, tesouras, papel cartão, barbante, giz de cera, cola branca, canetinha coloridas, tinta e material reciclável (caixinhas de leite, garrafas pet, dentre outros).

Procuramos nos basear no que expõe Almeida (2004), de que “o brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa” buscando organizar nossas ações através de métodos que privilegiassem e procurassem desenvolver o lado crítico e reflexivo das crianças envolvidas. Assim como por meio do lúdico, dos jogos divertidos e do brincar criativo, explorar a capacidade de transgressão do real, a imaginação e a boa vontade dessas.

Resultados e Discussão

Realizamos uma oficina em Dezembro de 2011 e que teve a duração de cinco encontros. Procuramos um tema norteador, que foi trabalhado durante todos os dias. Nessa oficina, as crianças envolvidas variaram de 6 a 13 anos e todos eram de uma casa que acolhe e cuida de crianças separadas dos pais, que estão sob a tutela do Estado, por diversos fatores, sendo este lugar, um abrigo para menores.

O tema norteador escolhido para a oficina foi “Respeito às Diferenças”, levando em consideração as peculiaridades do público que seria envolvido. No primeiro encontro foi feita uma dinâmica de integração do grupo, o conto do livro infantil: “A Festa no Céu” que fala sobre as diferenças, em seguida foi feita uma discussão sobre a história; No segundo encontro as idéias mais importantes da história foram relembradas e uma nova história foi criada coletivamente (cada um criava um pedaço e foi montando a história com base na criatividade), ao final dessa criação coletiva, o resultado, a história final, foi lida para as crianças e no fim cada um sintetizou a história com um desenho livre; no terceiro encontro foi a confecção dos personagens da história criada em fantoches, feitos por meio materiais recicláveis como caixa de leite, e garrafas PET, sacos de pão; o quarto encontro foi a continuação da construção dos personagens e no quinto encontro as crianças brincaram com os fantoches, imitaram os personagens da história, tiraram fotos, etc. 

Os resultados alcançados com a oficina foram bastante positivos. Inicialmente houve um pouco de resistência por parte das crianças, pois elas não estavam acostumadas com o hábito da leitura, com o trabalho em equipe, com seguir regras, como ouvir a história sentada na sua cadeira, depois usar os materiais sem desperdício, com foco nos personagens que a crianças se dispôs a confeccionar e por isso não estavam interessadas em participar, mas aos poucos foram aderindo e incorporando as atividades planejadas. No último dia em que a oficina foi aplicada, as crianças mostraram insatisfação pelo fim do projeto e perguntaram quando seria a próxima oficina.

Conclusões

Esse projeto é um projeto-piloto, no qual mantemos sempre o intuito de englobar nas oficinas diversão e aprendizagem, para que os alunos construam conhecimentos significativos de forma prazerosa. Não está ao nosso alcance resolver todos os problemas do CRIA, nem muito menos da sociedade, o que pretendemos com esta iniciativa é devolver à comunidade os conhecimentos adquiridos na universidade e no Programa de Educação Tutorial e ao mesmo tempo fazer deste projeto uma contribuição a mais para nossa formação.

Ao final, consideramos de extrema importância o que nos retrata Carvalho (2003)

Desde muito cedo, o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois, quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimento de liberdade. Portanto, dá real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante. (p.14)

E acrescenta mais adiante, que:

 O ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se portanto em jogo. (p. 28)

Referências

ALMEIDA, M. T. P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004.

CARVALHO, A. M. C.et al. (Org.) Brincadeira e cultura:  viajando pelo Brasil que brinca. Vol 1 e 2. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.